一节作文课过去后，同行议论不错，学生满意，我的感觉也很好，应该说是一节比较成功的作文指导课。

 

    课后反思，有几点值得一提：

 

第一．要化繁为简，厚积薄发

 

    本节课一开始，我首先要大家思考的问题是：我们的作文写了好多年，概括说来，到底在写什么？这个问题似乎太大、太泛，但由于我对它进行长期的、深入的思考，因此就把它概括为“景、物、人、事、理、情”，这六方面的内容写成文章，要通过的途径也是六个字：“见、闻、经、历、感、悟”，跟前六字基本对应起来，便把纷繁复杂的写作内容和过程清楚地总结出来了，它既不是来自教科书，也不是照搬别人的东西，而全来自于自己在教学中的积累与思考。

 

    事实上，我们在教学中都有这种体会：照搬现成的，甚至生吞活剥别人的东西是根本讲不出好课来的，课堂的成功率往往与教师的再创造程度成正比。而这个再创造决定地需要的便是长期的积累，不断的反思与整理。当然，我们不能与“二道贩”，积累了一点，就想把它全部兜售出去，而要相机取舍，厚积薄发才能奏效。

 

    第二、要亲身实践，感受体会

 

    作为一个语文教师，我有写下水作文的习惯，把多年的下水作文收拢一下，大概也有七八十篇了吧。而本节作文指导的课题是“怎样写好感受类的作文”。配合本节指导课，我写了一篇《迷雾》，同时拿了一篇过去写的《笑天下可笑之事》，放给学生结合自己的作文对比阅读，读后讨论。学生自然会找到对比点和思考空间。同时讲起来也能得心应手，找到共同语言。既使师生有共同的思路，又能给自己留足充分的发挥余地，容易讲出个性，讲出特色。这样操作起来虽然辛苦一些，但若能从中看到成功，自然也就苦中有乐，乐此不疲了。

 

    第三、要推出亮点，强化重点

 

    一节课的亮点也理应是本节课的重点和主要目标。它应该凸显而给人留下难忘的印象；它能够激活学生的思维而使他们有种收获和感悟；它可以展示施教者的智慧、见识和教学艺术；它可能给听者留下很多回味而确定对你的成败评断。

 

    我们天天在讲课，但不是每一节课都能讲出亮点的，正好我们每天都要吃饭而不是每顿饭都可口一样，课堂的亮点，也往往是我们教学的成功点。因此，它常常需要深入思考，巧妙设计，精心打造，反复琢磨，若有所得便值得珍惜。

 

    本节课中，我把它设计在“怎样写好感悟”的思路方法指导上。具体教学情景是：

 

    板书：写感悟--------------放飞心灵的丽鸟

 

    表述：我们要使感悟文章写得真切生动而有深度，不妨把它比作一只从心灵中放飞的丽鸟。那么，文章的素材就是鸟身，而思想认识是鸟头，确定它飞向何方就要立意构思，即掌握文章的走向，应该由鸟尾来定，它是飞行器的舵。要使这只鸟飞翔起来，就要有双翼，而联想和想象就是鸟的两只翅膀。

 

    在表述的同时，把简明的板书也并完成。由于表述与文图并行，就可能在听者心中留下深刻印象，从而也就形成了本节课的亮点。

 

    第四、要思路流畅，构思完整。

 

    上一节课与写一篇文章一样，都要重视思路的清晰流畅和内容的完整。就本节课而言，循着提出问题，分析问题，解决问题的思路设计。导入问题的提出，内容的展开，重点的分析与突出，及解决问题的具体措施等，基本是完备的，每个上下环节的过度也差不多是自然的。课讲到最后，留下的就是学生按照指导动手实践了。

 

    上语文课，语言是万能胶。授课内容要求用生动、鲜明、简洁、得体的语言来粘合，同时也给学生提供良好的运用语言的示范。

 

    以上谈及的仅是我的一些粗浅体会，正如一节课的容量有限一样，一篇短文也不可能面面俱到。而且，事实上，这节课在师生互动，信息交流，理论指导实践等方面都存在明显的不足。有些问题也不是一个人的一节课所能反思出来的。现在有机会与大家交流，切盼能就教于大方之家，听到大家的指正。

 

高三语文教师  李文寿