——解放思想，勇于创新，以人为本，使我们的管理更富有成效，更具有人性

 

      教学常规管理是学校工作的永恒主题，是控制教学过程，提高教学质量的有力保障。根据学校教学管理“求新、求变、求实”的工作思路，进一步提高管理效率，我们在教学常规管理中不断推陈出新，陆续推出了一些切实可行的做法，受到比较好的效果。

 

一、填写作业批改反馈单制度

      以往在批改作业方面存在诸多问题，一是班主任无法了解学生各科全部作业的情况；二是无法进行及时细致的讲评；三是检查老师批改情况的周期长，发现问题已经无法补救等等。针对以上问题，我们建立填写作业批改反馈单制度。具体做法是：老师每批改一次作业都要填写反馈单，填写内容为：作业的内容；没交作业的学生名单；未完成作业的学生名单；提出表扬的学生名单；填写完以后交班主任签字然后挂到教室里由同学们查看；最后由教学处每天收缴上来进行统计检查，并定期下去进行核查。实行这项制度的好处很多：一是体现了ISO质量管理体系的做事痕迹，有记录的思想，使管理工作细化、数字化；二是使班主任及时了解学生学习情况，有的放矢地对学生进行教育；三是激励后进，鞭策后进，提高同学们做作业的积极性；四是通过统计使那些长期不交作业，不认真完成作业的学生浮出水面，便于学校对其加强教育。通过近一年多的实践，确实收到以上效果，学生作业质量提高了，老师批改作业也认真了，为提高教学质量，提高学生成绩打下了坚实的基础。

 

二、抽签公开课

      这是为控制课堂教学质量，提高教师教学水平而设计的一项制度。具体做法是：每天通过抽签，抽出两位老师上公开课，上完课后，由教研组备课进行评课。它的好处是：一是摒弃了传统公开课的作秀成分，使公开课经常化，实用性更强；二是为老师们互相学习，相互切磋，共同提高教学水平提供了一个平台；三是督促老师们认真备课，把每一节课都当成公开课来准备。因为抽签的随机性，每天每个人都可能被抽上，所以老师们不敢懈怠，杜绝了以往不备课不写教案就上课；抄写教案应付检查；课堂教学马马虎虎等现象。

 

三、学生问卷调查

      学校、教师的一切教育、教学工作的效果最终要体现在学生的发展、学生的感受、学生的学业成绩上来，因此我们每期都要进行一次全体学生参加的评教问卷调查，然后将结果通报给每一位教师，引导老师们关注学生、关注学生感受，不断调整和改进自己的教育、教学工作，更好地为学生服务好。同时还将问卷结果与老师的利益挂钩，具体的做法是：调查内容分为受欢迎程度、工作态度、课堂教学水平、对学生态度、自习辅导、作业等等。每一项分A、B、C、D四等，分别赋上5分、4分、3分、2分让学生添涂机读卡，用计算机完成统计计分工作，使这种繁杂的统计工作成为可能。没有这项统计技术，用人工完成这项调查难度是较大的。计算机统计出来的数字让人信服，增加了调查的可信度。通过几次调查结果的分析：我们感觉，绝大多数同学能客观、公正地看待老师的教育、教学行为，评价结果也能让大部分老师所接受。

 

      一个好的管理，在于建立一个合理的制度，而制度的落实才能有效地控制工作过程，从而达到我们管理的目标。我们通过不断细化、完善各种制度，不断推出新颖又乐于被人接受的管理手段和方法，推动我校的教学管理工作，受到明显效果，尝到不少甜头。我们今后还要进一步解放思想，勇于创新，以人为本，使我们的管理更富有成效，更具有人性。   刘剑