教学中，课堂上常有表现迥然不同的两种学生：一种是书不离手，手不离笔，老是在读和写；另一种则是懒于读书和写字，书打开了也只是搁在课桌上做个摆设，长此以往的结果，自然不言而喻。

这里，我积累近四十年的教学实践体验说明：动手写字好处多！

　　先不说写字是一门艺术，就是单把字看成是一种交际工具，把写字看成是运用工具进行工作，也只有常写常练，用起来才能得心应手。更何况一个人在学生阶段，其主要考核方式是笔试，那成绩是凭在纸上的。答卷若书写整齐漂亮，成绩自然会提升。而考试中因书写不好，影响成绩的也屡见不鲜。就是走向社会后，参加招聘，填写应聘表格时，书写也常常关系到一个人的去留，因为你写在表上的字毕竟是你的一张脸啊，门面漂亮的自然会沾光。更有甚者，国学大师南怀瑾先生在招聘人才时就只看应聘者写的几个字，而且据他说，他这样选拔来的员工，绝大多数都称心如意。这样说来，我们还敢轻视写字吗？

　　其次，常言说：好脑袋不如烂笔头。过目不忘，过耳不忘的毕竟是极少数，而我们若有经常动手写字的习惯，把看到的、听到的，尤其是在课堂上，及时动手记下老师所讲的内容，哪怕是提纲挈领地记一些，在课后都会成为宝贵的复习资料的。

　　复习，在某种意义上说，就是重现以前的所见所闻，而这样重现若能有个提纲来引路，不就会快捷、方便得多吗？更何况，若能在听课时记下一些重点内容或当时弄不懂，又不允许长时间滞留的问题。那么在课后巩固或深入质疑，就更是不可或缺的宝贵资料了。其实，这也正是那些勤于动手写字的同学，之所以能取得好成绩的重要原因之一。

　　第三，就普通班的教学而言，能否让学生养成勤于动手写字的习惯，则几乎是一条能否尽快提高学生学习成绩的重要措施。

　　毋庸讳言，普通班的学生，绝大多数的学习品质较低，学习习惯较差。他们在上课和自习时极易心不在焉，而如果能让他们跟着老师的指导动起手来，那情况就大不一样了。我们都有体会：当读书学习成为一种单一的参与活动——只是看或只是听时，人们是极易倦怠分神的，而如果同时有手写来参与学习，那就既不易瞌睡、分神，也不会去搞其他活动去了。何况人们常说：眼看十遍不如手写一遍，亲自动手写过一遍的，记忆效果确实要好得多，印象要深得多。我们平时常有印象中很熟的一个　　字，一到动手时就写不出来或写错了，那原因之一，就是因为对它看得多而写得少吧。

　　习惯差的同学一旦能改变原状，而养成一种较好的学习习惯，那结果不就是我们所企盼的吗？

　　这里可能出现的问题是：个别对功课毫无兴趣的学生，他们即使动手写了，但不写与学习相关的内容，而是信笔乱来，或者经营他心里的天地，这显然不会收到预期的效果，这种情况又另当别论了。

　　第四，对学语文来说，勤于动手写字还有一层特殊的意义，那就是它会让有这种习惯的人及时记下生活中的所见所闻所感，从而积累越来越丰富的写作素材，历练了思想认识，也同时训练了写作，在不知不觉中提高了学生的写作能力。其实，我们也都知道，勤于动手积累，实在是很多名作家的必由之路。

　　既然如此，我们就应倡导和培养学生勤动手写字的习惯了。具体来说，应该有下意识练习硬笔书法的习惯，应该有阅读时做读书笔记的习惯，应该有上课随堂笔记的习惯，应该有记日记写札记的习惯，而每一项习惯的养成都需要我们积极倡导，勤于点拨辅导，反复抓落实的功夫。我相信，这对我们整体提高教学质量是很有益的。  李文寿