2005-2006学年是值得回味的一学年，是学校发展里程碑式的一学年。在这个学年中，学校的发展取得了前所未有的突破：家长满意率达到了90%以上；高考本科达线率超过80%，实现了北大、清华“零”的突破和保送生如愿就读中国科技大学；中考40%达重点高中录取线，84%达普通高中录取线；成功实现了办学经费预算管理；非毕业年级学生稳定率保持在95%以上……

品味四载办学坎坷风雨兼程，憧憬未来发展直须奋发前行。在新的学期里，我们将深入研究新形势下学校发展所面临的问题和机遇，本着“从严从细抓教学，群策群力促发展”的工作方针，明确目标，以教学为中心，齐心协力抓质量；有的放矢，以管理创平台，齐抓共管上台阶；重点突破，以特色促发展，齐头并进树形象；全面提高教学成绩，不断提升管理质量，进一步提高办学水平，实现学校发展新的跨越。

    以质量求生存，靠特色求发展是我们学校可持续发展的根本出路。因此，本学期的工作重点是坚持以德育为首，以教学为中心，紧紧围绕提高教学质量和提高办学效益这一主题，强抓素质教育，与时俱进，在教学工作上深入研究问题，狠下功夫，采取多种措施，不断提高学生成绩。

   1．强化德育工作：

   ① 积极开展以“八荣八耻”为主要内容的基本道德规范教育；

② 认真贯彻中小学生日常行为规范，结合开展“绅士淑女”教育，德育评价合格率小学达100%，中学达97%；

③ 学生一般违纪要控制在3%以内；

④ 重大安全事故及重大违法行为控制为零。

2．努力提高教育教学质量：

① 学前教育：幼儿综合智能测试合格率达95%以上；

② 学生体育合格率达90%以上，体质达标率达80%以上；

③ 实验开出率、合格率达100%，电教设备使用率达100%；

④ 认真组织抽样检测，中学初中超市均值、高中达市均值、小学合格率达到96%；

⑤ 严格过程考核，关注终结性评价，实行末尾淘汰制。

3．加强教师队伍建设：

① 以师德建设为主要内容，认真贯彻“25条”，并倡导教师爱岗敬业，提高职业道德素养，师德合格率达98%以上；

② 不断培训教师，组织理论、业务等方面的学习和交流活动，外请培训三次，部门业务培训三次；

③ 教师掌握现代教学技术合格率不低于60%。

4．加强后勤管理：

① 严格工作职责，提高工作标准，员工熟知岗位职责，工作尽职到位；

② 办师生满意食堂，增加花色品种，搞好饮食卫生，保证师生安全，满意度达80%，安全零事故；

③ 食堂试行目标承包责任制；

④ 食堂费用、维修等后勤经费应控制在预算以内。

5．搞好服务工作：

① 支持系统的行政、后勤、公教、财务等各部门要以高效、快捷、周到、满意的服务，服务于师生，服务于教学一线，师生满意度要达到90%以上；

② 学生与家长对学校管理、生活管理等方面的满意度达到90%。

1．进一步深入开展“绅士淑女”教育，创新“自主管理、自我教育”的学生工作管理模式，坚持“以人为本、制度规范、活动拓展、典型激励”的德育工作方针，针对学生实际，重在夯实基础文明，以常规管理和养成教育为着力点，从头做起、从坐立行走教起、从学会冲厕等点滴小事抓起，巧妙设计德育活动，加强正面引导，做到“抓得紧，管得严，效果好”，提高德育工作的实效性。

2．坚持“教育在先”的原则，多渠道、多途径、多方式，深入宣传中小学生“四大荣誉信条”，要让这四条在全体学生的头脑中扎根，内化认同并自觉遵守。

3．树立“管不住学生就是失职”的岗位理念，正确处理好严与爱之间的关系。全体教职员工既要“目中有人”，关心学生，理解学生，更要大胆、严格的教育管理学生。实行分层次逐级上报制，不允许麻木不仁、视而不见、任由学生违纪的现象存在。我们的每一位教师和每一位员工都要做到教书育人、服务育人、管理育人，而且要学会倾听、学会发现、学会鼓励，让赏识教育的理念落地、生根、开花。

4．实行“等级关注”制度，充分发挥班主任、年级组长、两处工作人员、学部干部各自的作用，抓好学生的“一日学习和生活常规”，结合新的中小学生守则和行为规范，以德育德、全员育人。做好特殊学生的转化工作，两处人员与班主任和科任教师要积极配合以班级为单位进行分析归类，分解定位，定出帮教转化计划，建立个性档案，做好过程记录，跟踪考查，尽最大可能促使“学困生”、“问题学生”等特殊学生不断进步、不断优化。

5．设立心理咨询室，对学生开展心理健康教育和心理咨询与辅导工作，把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，充分发挥心理健康教育的德育效应；进一步深入研究青少年学生的心理发展规律，掌握不同时期及不同年龄段学生的心理发展特点，重点对学生进行人生观、世界观、价值观的教育，挖掘内涵，细化落实，持之以恒，以点带面，进行“平民化”教育，杜绝攀比。

6．把法制教育与社会公德教育作为常规管理的重要内容予以强化，增强学生自觉遵守社会公德及守法的意识；继续抓好文明礼仪和日常行为规范养成教育。以“学会做人”为前提和基础，在强化要求、贯彻落实中，要从严过细，反复抓，强训练，养习惯，促内化，引导学生由被动心态转为自觉意识，实现知与行的统一。

7．各部门要迅速建立健全管理偶发事件的预警机制、监督机制，重大活动和重大事故的及时报告制和快速反应机制，确保各类信息的畅通，确保问题得到及时完善的解决，确保重大安全事故为零。

1．严格教学常规，确保课堂教学的务实高效。要建立和完善《课堂教学基本常规》、《教学基本常规评估细则》、《集体备课制度》、《教科研工作制度》、《候课制度》、《教案检查制度》等等，要求每一堂课的教学设计都是集体研究的结晶，教师们在钻研教材的基础上，探讨最佳教学法，追求最优化的教学法，定时间、定内容、定活动地点、定主讲人，而且要明确教案设计的规范：①必须有教学目的、方法、重点、难点的设计；②必须有教学过程的的设计；③必须有学生活动的设计；④必须有“教后记”。分管教学的领导必须坚持“每周一查”，检查备课笔记的设计。对青年教师的教案和薄弱学科的教案，要进行随时抽查。

2．严密教学环节，全面关注教师的教和学生的学。在集体备课、优化教学法的基础上，要充分发挥“小班化”教学的优势，加大作业的层次设置和面批面改的次数；在密切关注绝大多数中等生的同时，要下大力气抓好“育尖辅困”工作，一定要让尖子生“冒”出来，把“学困生”提起来，全面提高教学成绩；要适当控制考试次数，防止教学陷入“考练——讲评——考练”的怪圈，但在考试的设计、组织和讲评上，要尽量追求最高水平，可采取“诊断性考试”、“针对性考试”等，对暴露的问题如知识点、能力、心理以及应考素质包括卷面、书写、步骤等进行集中讲评，提出了具体明确的要求，不断促使学生全面进步。

3．严明教研导向，广泛开展各类课堂教学研究和展示活动。坚持“抓好起始年级、优化过渡年级、强化毕业年级”的工作方针，强化落实“出课——听课——评课——再出课——再评课”的课堂教学研究制度，在各年级搞好特级教师示范课、骨干教师示范课、教学能手示范课以及青年教师的过关课和汇报课，重点搞好新授课和复习课的研究。通过这种听评课制度，把集体备课的是设计理念落实到课堂教学中，使教师的课堂教学水平不断提高。

要继续坚持“学部干部与教师普遍听、校级领导重点听、服务支持系统经常听”的三级“推门听课”评课制度，随机抽查课堂教学情况；同时，各学部要成立课堂教学检查评估小组，由分管教学的领导和各学科的业务骨干组成，对青年教师的课堂、薄弱学科的课堂和学生不满意的课堂进行专门检查，提出整改意见，督促指导其提高课堂教学效率。

4．严肃教学纪律，营造良好的课堂教学氛围。“纪律是学习和工作的保证”，我们提倡人格平等、相互合作的新型师生关系，但更要求保持严肃的教学纪律。要采取严厉的措施，彻底杜绝教师迟到、早退、随意调课、无教案上课、批改作业敷衍了事、讽刺挖苦学生等违纪行为，最大限度地克服学生迟到、早退、无故旷课、不听讲、不完成作业、扰乱他人等不良现象，实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁分管谁负责”的分级负责制，强化考核，从严管理，强化秩序，从严治学，紧紧把握新课程标准关于创新、实践、参与、体验的要求进行课堂教学，让每一名学生都拥有一个文明安静的学习环境，使每一名学生都能在原来的基础上不断提高、不断进步。

5．建立新的课堂观。教师在组织学生开展学习活动的过程中，要善于营造支持型、保护型的学习环境，充分发挥学习环境对学生的暗示、激励和强化的正向作用。要营造和保护这样的环境，需要每一位教师把爱心和微笑带进课堂，而不是把批评带进课堂。课堂上，教师不是全智能地布道者，而是学生探索精神和好奇心的保护者。要大胆破除课堂教学的陈规陋习，在课堂上要做到“三有”：让学生有自主学习的时间，有自由想象的空间，有多种选择的机会；对学生实行“六个允许”，即：学生回答错了，允许重新回答；答得不完整，允许再次补充；不明白的问题，允许多次发问；没想好的，允许再想；老师错了，允许提意见；不同意见，允许争论。

6．建立新型的师生观。教学不是教“教材”，也不是教“教案”，而是要服务于学生的发展。在课堂教学中，学生应是教学活动的中心，教师、教材以及一切教学手段都应为学生的学习服务。教学过程是教为学服务的过程，教师要做到三个“服从”：一是教师的思维要服从于学生的思维。当学的思维方向与教师不一致时，教师不要强迫学生跟着自己走。二是教案服从于课堂。当教学过程与教学设计不一致时，教师不要用教案框住学生。三是教学进度服从于效果。当学生进行研究、讨论、思考而占用了较多时间时，教师不要为赶进度而打断学生的思考，要切实改变过去教师教学的速度、深度与学生实际失调的问题。通过倡导教师为学生服务，让教师进一步明确教学是一种师生合作关系，在课堂教学中注意尊重每个学生的学习权利，尊重学生的人格，注意挖掘每个学生身上具有的学习潜能，真正实现了师生关系的和谐平等。

7．建立新的教学方法观即以学定教。学生能够具有某种知识、能力的决定因素不是教师的教，而是学生的学。这是因为，学习主要是学生自身的认知活动，他只有采用了符合自己年龄、知识水平和认知规律的学法，才能有效地促进自身知识和智能的发展。因此，在教学中我们提出“规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自己探究，知识结构让学生自己构建，发现的问题让学生自己解决”的学生自主学习的原则。要求在课堂教学中，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。老师要努力当好导演，让学生充分展示自己。

8．建立新的教学评价观即以学评教。长期以来，评价一堂课质量高低的通常用语是“讲得如何”，而不是“学生学得怎么样”，不注重学生的接受效果，不关注学生的身心感受。实践证明，教师教得好，学生不一定学得好，学生学得好，才能证明教师教得好。因此，在课堂教学评价中，我们要把学生学的效果和教师教的效果有机结合的结合起来，构建“以学评教”的新的课堂教学评价体系。

要建立健全《课堂教学评价细则》，对所有课堂教学的成功与否都依据这一细则评价。细则中强调课堂教学，一要体现学生的主体地位，注重培养创新精神；二要在传授知识的同时，培养学生的能力，发展学生的智力；三要教材挖掘深刻，知识规律性强；四要重点突出，难点突破，疑点析透；五要注意学法指导，培养学习技能；六要使学生学习情绪高涨，学习气氛活跃；七要教法灵活，使用多媒体教学。每学期中和学期末要面向全体学生，考评所有教师的课堂教学状况，并把考核成绩与学期质量奖励挂钩。

1．强化师德建设。重点从职业道德、法律意识、服务意识与团队意识等方面加强教育，树立“两条高压线”（严禁体罚和变相体罚学生、严禁索要和收受家长馈赠）的绝对权威，预防“自我中心、自以为是、欺下瞒上、报喜不报忧”的思想和行为倾向，学会同事之间、师生之间、与家长之间的尊重合作，努力创造人文、亲和、阳光的教育氛围。

2．坚持以人为本，各级干部必须要始终关注人的工作。大力加强干部、教师队伍建设，扎扎实实开展“关注三学”活动，即关注学部、关注学生、关注学习，创设“无边界沟通”机制，在全校各部门之间、干部与师生之间、教师与学生之间创造“平等对话，合理冲撞”的氛围，加强沟通，及时了解员工的心理与需求，积极鼓励广大师生参与学校管理，保持持续一贯的协调一致。

3．加强业务培训。本着贴近实际、贴近教师、贴近教学的“三贴近”原则，加强教师培训工作，重点抓好教育观念、教学艺术、教学技术等方面的培训，不断提高教师队伍的综合素质，为每位教师增长可持续发展能力提供有力的保障。在完善岗位职责和25条管理规定的同时，要以真心爱学生，“做学生最喜爱的教师”作为评价教师的核心标准，希望我们的每位老师都能成为有教育主张，有管理方法，有教学特点，有人文素养的新时代教师。

4．强化能力培养。启动“蓝青工程”、“名师工程”，倡导教师之间“结对子”促提高，鼓励青年教师树立“名师”意识、争当教学能手，并完善激励政策和方法；理顺业务关系，尽可能参加市教育局组织的赛课等业务竞赛活动，力争获奖。

5．酝酿开设教师论坛，深入研究教育教学活动中的热点、难点，促使教师在教学中重点实现“四转变一加强”——转变旧的学生观，转变旧的学习观，转变旧的教学观，转变旧的质量观；加强教师的责任意识。切实把“问题”当“课题”，不断加以解决。

1．加强培训的系统性，加大培训的力度、深度，从思想上、业务上、精神上给予前沿支持，培养员工对学校文化的认同感和对现代教育的深入理解。培训工作要有的放矢，坚持“五有四结合”和“三严一保证”——做到有计划，有步骤，有组织，有检测，有实效；要将岗前培训与岗位培训相结合、集中培训与个别培训相结合、前沿培训与常规培训相结合、业务培训与人文培训相结合；严肃态度提高认识，严密过程提升能力，严格考核力争实效；保证培训的内容和形式是广大教师和员工喜闻乐见的、对本职工作是有帮助的。

2．充分利用内外资源，建立“培训师”制度。以校本培训为主，以分类培训为主，以教育观念更新、新课标理念、现代教学技术和手段等为主要内容，尽快转变教师的从业观念，提高干部与教师的理论素养和实践能力。

3．理顺业务关系，纳入市级教研体系。积极与太原市教研室、榆次区及省内外知名学校建立友好交流关系，为教师的交流学习创设环境，创造条件，提供便利。

4．建立培训的长效机制。请进来，走出去，积极组织教师参加各级各类教研活动，促进教师的业务水平和综合素质不断提升；在校内开设计算机、英语培训班，鼓励并要求教师参加学习；建立业务学习的考核制度，干部和教师每人每学期须完成（不少于）50节听课记录和3000-5000字的业务论文。

5．设立专项教师培训预算经费，建立教师培训的激励机制与约束机制，进一步优化教师队伍；创设一个让优秀教师脱颖而出的环境与机制，为优秀教师的成长铺路搭桥。

1．树立“检查永远大于信任”的管理理念和意识，切实转变管理风气，彻底的打破情面来管理，言必行，行必果，分清好坏，分开“先后”（先进与后进），分明奖惩。

2．建立“干部行政值班制度”和“检查公示制度”。用好“表扬”与“批评”两个武器，实行责任追究制，及时跟进，及时表扬，及时批评，刚柔相济，弘扬正气。

3．加大教学管理考核的力度。在教学考核管理上要进入精细化管理阶段，用数字说话，用过程说话，用结果说话；建立“教学质量专项奖”，各学部要制定科学严格的考核细则，检查要严，要顶真，实行考核加权，奖优罚劣，末位淘汰。

4．进一步健全各级人员的考核制度，加大考核力度。对学校的全体干部、教师、教辅人员、生活指导教师、医护人员、餐厅员工、车队司机等的考核，将由服务对象进行“背对背”的打分，结合常规业绩考评，实施量化管理，全部纳入学校的薪酬考核体系，每月一兑现，年底再见面。

5．完善“考核工资”制。分步改革评价制度，建立新的激励机制，实行完善教师评价委员会的职能及运行机制。要全面、民主、科学、公正地对教师和员工进行考核评价，充分利用利益的杠杆，激励先进，鞭策后进，共同进步。

1．树立“教育即服务”的大服务观念。增强“客户至上”的观念，强化市场意识，真正落实“干部为师生服务，教师为学生服务，行政公教后勤等支持系统为教学一线服务，学校为家长服务”的工作原则，以安定的工作环境和到位的工作条件让教师满意，以“爱的教育和铁的纪律”及在老师指导下成绩不断提高让学生称心，以孩子学业不断进步和身心健康发展让家长放心。各部门要制订切实相应的措施，力争教师、学生、家长的满意率达到95%以上。

2．支持系统各部门要充分发挥支持、服务、保障作用，要与各学部保持良好的信息沟通，保持持续一贯的协调一致。公务用车、电视电话、图书阅览、美宣制作、场馆管理、文印工作等各项工作要做到快速反应，迅速落实，主动服务，热情服务，高效服务。

3．完善学校的服务设施和管理机制，定期开放体育馆、卡拉OK等活动娱乐场地，把学校建成人性化的服务型小社区；同时要切实加强对小商店、小书店、小吃店、理发店的有效管理，对于违规行为特别是影响学校声誉的不良现象要严厉禁止、从重处罚。

4．支持系统各部门要把政令上传下达、员工培训服务、接送生管理、人力调配、国际交流、学校网站、伙食调剂、水电供应等各项服务保障工作做实、做细、做到位，不断提高服务质量。

5．支持系统各部门工作人员要加强学习，不断提高职业素养、强化服务意识、转变服务观念、提升服务水平。

    8月份：制订新学期工作计划；编制预算；岗前培训；新生军训；大学项目筹备工作基本到位。

9月份：开展工作检查评比；庆祝教师节活动；秋季田径运动会。

10月份：庆祝国庆节；德育工作考评；后勤工作满意度调查。

11月份：常规工作检查；组织期中考试与成绩分析。

12月份：教学工作检查；年度考评；组织全校家长会。

1月份：组织期末考试；期末工作评价。

综观形势，学校工作目前正面临着来自各方面的严峻挑战，学校生存与发展壮大的重任历史性地落在了我们的肩上。新的学期是我们狠抓学风建设和教学质量的关键一学期，也是我们推行全员考核、整体提高工作质量、全力提高教学成绩的关键学期，让我们进一步坚定信心，振作精神，努力拼搏，狠抓落实，在公司的正确领导下，为实现学校各项工作的全面进步而共同努力奋斗。