从《秦王扫六合》开始，几乎每课都做课件，上课前利用网上收集大量的资料：文字的、图片的、实物的，有时为了达到直观、形象、生动的效果，还要加入一些动画制作，有时还要插入一些影视片断，从导课的创设情境、课中的问题设计到课末的归纳总结及练习检测，全部做成课件。我课前忙得不亦乐乎，学生课上高高兴兴、轻轻松松跟着我尽情地欣赏，好不惬意。

 

      一个学期很快就要结束了，我制作课件的水平越来越高，兴致不减，连复习也准备制成课件。可是，就在上复习课时，问题出现了，我费了很大劲，构建的知识网、设计的复习题对学生没有了吸引力，而且还有个可怕的发现：学生对学过的内容印象并不深刻，有的课甚至没有什么印象。学生的表现让我从热情似火的顶峰一下子掉到了扫兴失落的谷底，心想自己这一学期不是白忙了吗？复习考试期间及整个寒假我一直在反思：问题出在哪儿？

 

      经过自己思考、查阅资料、与同行探讨，终于明白问题就出在自己盲目制作课件，没有达到应有的效果。最后我总结出几点教训：

 

      一、课件的制作要根据具体内容来定。并非所有的内容都适合或需要运用多媒体技术。有的教学内容条理清晰、一目了然，学生自学即可达到效果，如果非要运用课件可能会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象。所以要从教学实际出发，结合学科特点，根据具体的教学内容来制作多媒体课件。

 

      二、课件的制作及出示要根据需要。如果教学过程中，某一个环节，课件发挥的作用是其他教学手段所达不到的，并对突破教学重点、难点有明显的作用，那就不妨适时地插入课件。如我今年在教授《钢铁长城》这一课时，一开始就出示了国庆阅兵的图片资料，让学生感受我人民军队的威武雄壮，中间讲到导弹部队的发展情况时，我及时地出示目前各种型号的导弹图片资料及相关的文字资料，这样大大提高了教学内容的直观性，便于学生了解相关知识，同时还可以通过展示导弹部队的发展近况激发学生的学习兴趣和自豪感，加强对学生的爱国主义教育，从而实现常规教学无法达到的效果。

 

      三、课件制作要体现教师的教学思想。课件展示的内容是教师教学思想的具体体现，所以在制作课件时，必须以先进的教育理论为指导，以学生为主体，教师为主导，符合认知心理学的原理，要在准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科研成果反映出来，把最新的信息传递给学生。如学习《科技成就（二）》时，教材只介绍了“863计划”的背景、制定、涉及领域及总体目标，对该计划实施以来取得的成果并未作过多的介绍，而学生又很关注这个内容。于是我适时地展示了各个领域取得的成就，及产生的经济效益，让学生在了解这些知识的同时加深了对“科学技术是第一生产力”的理解。这样使课件既高于教材又不脱离教材，并且深入浅出，体现了多媒体教学优势。

 

      四、课件制作要有创意。一个好的课件应该是不仅能全面表达教学内容，而且富有创意性，也就是说，课件应该是对教材内容的再创造。不仅能使学生认真分析知识的结构、目标、重点、难点以及学情等，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。其次要真正摆脱传统模式的束缚，选择最佳的教学方案，巧妙地安排展示的时间并通过创设情景，设置悬念等手法艺术地将要学习的内容形象、生动、直观地表现出来，突破教学的时空局限，使学生置身于情景交融的教学氛围中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生对学习内容的兴趣和学习积极性。  王青梅